Author: SAMSUNG

Психологические
особенности:

Во втором классе начинают развиваться произвольные внимание и память (т.е., контролируемые, сознательные, например, когда ребёнок может сосредоточиться, проявить волевое усилие на какое-то время при выполнении задания, если этого не происходит–требуется специальная поддержка взрослого в развитии этих процессов). Но для длительной концентрации ребёнку требуется внешняя помощь: интересные картинки, звуковые сигналы, игровые ситуации. Внимание зависит не только от воли ребёнка, но и от его темперамента. Устойчивость внимания снижается к концу дня, недели, учебной четверти, после длительных заболеваний.
В это время у обучающихся доминирует наглядно-действенное, наглядно-образное мышление (все изучаемое надо потрогать руками, увидеть). Абстрактное мышление плохо развито, поэтому они с трудом понимают переносное значение слов, смысл пословиц, фразеологизмов. Все сказанное понимают буквально. Поэтому родителям надо быть осторожнее с высказываниями : "как ты мне надоел", "глаза бы мои тебя не видели".
В это время активно развивается воля ребёнка. Он учится сдерживать свои непосредственные импульсы, учитывать желания других людей.
Самооценка второклассника зависит от его успеваемости, от его положения в классе, от отношения его родителей, учителя. Если родители недооценивают его возможности, ребенок тоже перестает верить в себя. Второклассник в этом возрасте во всем ориентируется на оценку взрослого. Школьную оценку он воспринимает, как оценку всего себя, как личности (любят его или не любят).

Родителям необходимо помнить, что в
учении важна не столько отметка, сколько реальные знания и умений ученика, его
трудолюбие, ответственность,
потребность, в получении новых знаний.
К тому же следует учитывать; что
успешность ребенка в учении определяется множеством факторов. Не последнюю роль среди них играет вера родителей в
возможности своего ребенка, а также их
способность оказать ему реальную помощь в учебе.

МОУ СОШ №30

Злобина Ирина Николаевна
кабинет №48

МОУ СОШ №30

Второклассник.
Особенности возраста

Педагог-психолог:
Гира Екатерина Леонидовна

Чем отличается «оценка» от «отметки»?
«Отметка» не тождественна «оценке»;
«Оценка» - это словесный развернутый анализ достоинств и недостатков качества выполненной работы. В оценке взрослый разъясняет положительные и отрицательные стороны ответа (работы) ученика, отмечает какие произошли изменения в прилежании, дает рекомендации и только затем, как вывод сказанного называет…отметку.
«Отметка» – это условно-формальное отражение словесной оценки в баллах (1,2,3, 4,5);
Необходимо развивать у детей способность к самостоятельной оценке своей работы (ответа).
Как эту способность сформировать?
1 шаг – взрослый сам объясняет ребенку, что у него получилось хорошо, а что не удалось (в доброжелательной форме),
2 шаг – взрослый и ребенок вместе оценивают результат работы,
3 шаг – ученики предлагают самостоятельно проанализировать качество своей работы.
Дорогие родители!
В вашем отношении к отметке важно:
помнить, что отметка в процессе обучения не главное. Главное – что узнал, чему научился;
не злоупотреблять вопросом: «Какая у тебя сегодня отметка?»
составить свою систему поощрений и наказаний в связи с учебными успехами и неудачами;
не сравнивать отметки своего ребенка с отметками одноклассников;
помнить, что отметка – это не оценка всей личности человека, а лишь конкретной работы, задания, ответа;
анализировать вместе с ребенком, в чем причины не очень высокой отметки по тому или иному школьному предмету: невнимательность, не успел, не понял и т. д.
сказать «НЕТ!» денежному вознаграждению детей за хорошие отметки в школе. Учеба – это НЕ такая же работа как у взрослого человека.

Возрастные особенности
второклассников

Познавательные процессы:
Во 2-ом классе продолжается развитие основных характеристик познавательных процессов:
· восприятия,
· внимания,
· памяти,
· воображения,
· мышления,
· речи.
У второклассников, как и у первоклассника, над всеми психическими процессами доминирует наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. Начинается развитие словесно-логического и образного мышления.
Рекомендация: объясняйте ваши мысли наглядно, на конкретных примерах. Например, ребёнок быстрее поймет задачу, если будет решать ее с помощью вкусных яблок.
Необходимо развивать словесно-логическое мышление - сделать это можно с помощью дополнительных вопросов "почему?", "зачем?" и т.д.
Ведущий вид деятельности:
До второго класса основным механизмом познания окружающего мира у ребенка была игра. Во втором классе таким механизмом становится учебная деятельность. Но ребенок все еще любит развивающие игры.
Рекомендация: наблюдая за тем, когда ребёнок играет с детьми или с вами, вы можете определить уровень его личностного развития.
Социальная ситуация развития:
Второклассник продолжает приспосабливаться к системе требований взрослых, связанных с его учебной деятельностью, и начинает приспосабливаться к системе требований сверстников при общении с ними.
Рекомендация: хвалите ребёнка почаще: и при встрече из школы, и после выполнения уроков. Только успех порождает новый успех. А для этого ребенок должен верить в свои силы, знать, что я самоценен.
Мотивация:
Во втором классе у ребенка продолжается формирование мотивации к школе.
Мотивация к школе бывает:

Негативная. Ребенку не хочется и не нравится ходить в школу. У таких детей даже при хорошем развитии психических процессов нет успешной обучаемости.
Формальная. Ребенку нравится ходить в школу, но не для получения знаний, а ради формальных признаков: пообщаться с другими детьми, поиграть и т. п. У таких детей успеваемость обычно средняя.
Содержательная. Ребенок любит ходить в школу, ему нравится получать новые знания. Такие дети обычно достаточно успешны.
Новообразование:
У второклассника продолжается закрепление внутренней позиции школьника. Ребенок обучается самостоятельному контролю, а затем и оценке собственной деятельности.
Рекомендация: обсуждая прошедший день, подведите итоги вопросом: «Ты доволен собой?»
Если ученик себя переоценивает, то обратите внимание на его неудачи. И объясните, как их можно избежать.
Если ученик себя недооценю, просто за что-нибудь похвалите его.
Так он научится правильно себя оценивать.
Общение:
Круг общения второклассника зависит от оценки взрослых: учителя, родителей. Ребенок общается с теми, кого взрослые одобряют.
Рекомендация: не говорите при ученике негативно о его одноклассниках, учителе, родителях. Ваша отрицательная оценка может стать причиной появления в классе изгоя.